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什么的风筝 《理想的翅膀》教学设计教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝所寄托的理想。理解课题的含义，懂得要从小树立远大的理想。
2. 读出春天的生机勃勃，读出对美好未来的向往。理解关键词语，积累词语。
3. 初步体会课文先概括后具体的写作方法，感受课文的布局方式。学习课文描写“风筝与理想相对应”的方法，试着描写自己的“风筝与理想”。
教学重难点：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词句，感悟少年儿童积极向上、有着远大理想的精神面貌。
2. 结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。
教学过程：
1、探知预习情况，图片导入激趣。
1. 今天我们学习课文“理想的翅膀”，板书课题，齐读课题。
2. 老师有个疑问，课文中理想的翅膀指的是什么。你们都预习过课文了，谁能帮助我解决问题。
(板书：风筝)
中国的风筝已经有2000多年的历史了，最早风筝的造型只有老鹰一种，到了宋代，风筝的种类开始变多了。（出示图片）你看，这个蝙蝠和寿桃的风筝寓意着福寿双全，大金鱼风筝象征着连年有余，这是百蝶闹春，这是龙凤呈祥。
这些风筝都寄托着人们对美好生活的向往和憧憬。
二、字词教学
课文中，小朋友们也做了各种各样的风筝,承载着他们各自的理想，这节课，就让我们一起走进课文，去感受放风筝的快乐。
看，我们教室里也飘来了美丽的风筝，想要成为风筝的主人，就要先接受风筝的考验。
1. 出示多音字，读准字音:
扎风筝 一扇一扇 似乎
2. 出示AABC词：
翩翩起舞
你能说几个“翩翩起舞”这样的词吗?老师也帮大家积累了几个,齐读。
3. 数量词:
一( )水兵帽 一( )竖琴
一( )辫子 两( )风铃
一( )风筝 两( )飘带
三、精读课文，感悟写法
1. 接下来，请同学们默读课文，一边读，一边用横线画出描写风筝造型的词句，用波浪线画出描写小朋友各自理想的词句，读完之后，试试看用简要的语言填入这个表格。
2. 学习概括句。
（1）刚才我们一同欣赏了小朋友们制作的各具特色的风筝，这一只只美丽的风筝，寄托了他们美好而远大的理想（课件出示表格）。
（2）文中第三自然段有一句话，能把表格中所有的内容全概括了，请你找出来。是哪句。
（3）这种写法叫做先总后分，这样写，文章结构就更清晰了。
3. 这么多造型各异的风筝，这么多各不相同的理想，你最喜欢的是哪只风筝呢。
（1）现在请你大声朗读你最喜欢的段落，出示自学提示:
你最喜欢哪架风筝。
为什么。把关于它的句子大声多读几遍。
（2）汇报:
预设一:喜欢“我”的风筝
出示图片和语段:你看,我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。
预设：喜欢样子、佩服理想……
① 你喜欢它的样子,这是外形的描写。板书:外形。
② 你钦佩他的理想,板书:理想。
③ 指导读:成为海军战士，身穿军装，头戴水兵帽，手握钢枪，保卫祖国的海疆，多么崇高的理想啊，谁愿意神气十足地读一读“我”的风筝。
④“我”是真的看见了无边的大海和涌起的浪花吗?
那这是“我”的?
(板书:联想)
⑤为什么我联想到的是大海和浪花呢。看看图片，上面是天空，下面是大海，你发现了什么。
预设：因为大海和天空真的很像，洁白的浪花和白云很像。
（板书:合理的）
⑥指导读:美丽的风筝寄托着我美好的理想，蔚蓝的天空有如无边的大海，洁白的云朵好似涌起的浪花，小水兵就站在军舰上，想象着这样的画面，谁愿意读。
⑦总结:看来，同学们有的被风筝的外形所吸引，有的对“我”的理想很钦佩，还有的被“我”的联想所陶醉,难怪你们喜欢这架风筝。你们还喜欢哪只风筝?
预设二：喜欢蝴蝶风筝
①老师也写了一句话，你喜欢哪句。 “一扇一扇”“翩翩起舞”变红。
(瞧啊，一架蝴蝶风筝,翅膀一动一动的，正在空中飞翔。
瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞。)
a.加上这些词语，你感受到什么?
b.“翩翩起舞”你能想象是什么样子吗。
(仿佛看到蝴蝶在空中美妙的舞姿、优美的姿态。
)
用上了这些词语，就把风筝写活了。“翩翩起舞、一扇一扇”写出了蝴蝶的动态美。谁来读读这句话。
②这么美的风筝寄托着小薇薇的什么理想呢。（当昆虫学家）
她想和爸爸一起研究昆虫，为人类的自然科学做出贡献，这个理想也同样远大。
谁来读一读?
预设三：喜欢“竖琴”风筝。
①谁没有见过竖琴。如果我没有读这篇文章,我也没见过竖琴。看，这就是竖琴，出图。
它是世界上最古老的拨弦乐器，有四十七条不同长短的弦。
②根子在做这个风筝的时候有什么第一无二的创意呢。
(他的风筝会发出声音)
③是什么声音。
谁来读读。
(得啷啷，得啷啷)
大家读的太好听了，它把带着鸽哨的鸽子都引来了。
④根子长大想当什么。
（音乐家）
⑤指导读：音乐可以美化生活，净化心灵，此时，这欢快的声音让天空也变得更加美丽。男生来读读这段话，女生读风铃的声音。
⑥谁愿意汇报下一只。
预设四：喜欢芳芳的风筝
①她的风筝最与众不同的地方是什么。
出示。
②可她的理想却让人难以猜测。那她是真的没有理想吗。 (不是)
A. 出示句子：她直到现在还没有决定长大干什么。
B. 你从哪看出来的：（“没决定”标红）
C. 怎么理解“没决定”。
d. 指导读：小朋友们难免一时会产生各种各样的理想，一会儿想当医生，一会儿想当警察，不过只要我们把握住自己，就一定能让理想飞得更高，飞得更远。让我们一起来读读这段话。(全班齐读)
五、读写结合
1. 总结：小朋友们放飞的风筝，都寄托着自己的理想，那你的理想是什么?你想放飞什么样的风筝。(说一句话)
我的理想是________________，我的风筝是______________。
2. 大家的理想也很远大，让我们也像文中的小作者一样，把风筝介绍给大家。
3. 对比写法:
出示: “水兵帽”和“蝴蝶”两段话
这两段话是描写“水兵帽”和“蝴蝶”两架风筝的，你发现这两架风筝在写法上有什么相同。有什么不同。
(都描写了风筝的外形和小朋友的理想，但第四自然段少了联想。)
所以你在写的时候既可以重点描写风筝的美丽，也可以展开你的联想，大胆进行想象，让你远大的理想放飞到天空中。
4. 学生练笔。
六、交流分享，情感升华
1. 展评学生的创作，在师生评价、生生评价中升华文章的主题。
评价一：你能抓住风筝外形、理想和联想进行描写，让我们仿佛看到了那架风筝在蓝天中飞翔。
评价二：你的理想真是与众不同，愿风筝带着你的理想越飞越远，越飞越高。
评价三：孩子们，理想远大固然重要，但是把握自己，脚踏实地也同样重要，让风筝如同翅膀带着你们的理想越飞越远吧。
2. 小结：理想是火，点燃我们心中的希望；理想是灯，照亮我们前进的道路，希望同学们也能让手中的风筝带着自己的理想，越飞越高，越飞越远，让梦想成真。课后大家可以在纸上画一画代表自己理想的风筝，并亲自做个风筝，找时间咱们也来放飞理想的翅膀。
板书设计：
理想的翅膀
外形
风筝 理想
联想。