网站地图
【www.arisingsemi.com--课外辅导】
假如写诗歌 《假如生活欺骗了你》专题——学生诗歌赏评课课堂教学实录河北省秦皇岛市山海关第三中学 陈红梅
教学目标：
1.教育学生热爱生活，喜爱诗歌，享受创作的乐趣。
2.教会学生学语言，用语言，学会在仿写的基础上创新，培养逆向思维和发散思维。
3.教会学生学会欣赏、学会评价、学会回帖、学会文明上网。
4.引导学生动情诵读自己喜欢的作品（或自己朗读自己的作品。
）
5.理解需求，赏识个性，激励潜能，突显人文关怀。
课前准备：在学完《假如生活欺骗了你》及第一单元以后，让学生结合第一单元的内容自拟题目、自选角度仿写一首诗，学生拟的题目有《假如生活欺骗了你》、《假如你欺骗了生活》、《假如失败来临》、《假如梦想得不到实现》、《假如你不是天才》、《假如》、《假如我是母亲》，老师有代表性的选择了24首写得比较好的作品，利用一节课的时间，指导学生将自己的作品上传到山海关三中的校园网上：三中论坛——文苑——学生原创。
作者要做好朗诵的准备。课前分成12个小组，每组4人，每组赏评两首诗歌。
完成后，可自由欣赏别的作品。
授课班级：山海关第三中学七年级二班
授课时间：２００７年４月5号
授课地点：多媒体网络教室
关键词：生活 网络 语文 诗歌 ；欣赏 评价 交流 朗诵 ；校本研修
教学过程：
师：在上课之前，老师想说两句题外话，本来老师想上一节《我也追星》综合性学习的录象课，但老师却临时改变了主意。
因为在老师眼里，你们每个人都是一颗闪闪发光的星星，正是你们这些星星，点亮了三中校园，点亮了我们初一二班这个群体。我们与其崇拜名人，不如欣赏自己。
今天，就让我们带着欣赏的眼光，一起赏评我们同学自己的习作。在赏评之前，我们先重温一下俄国著名诗人普希金的经典名篇——《假如生活欺骗了你》。假如生活欺骗了你，一二——（生一起大声背诵）
师：同学们背得十分流畅，看来大家非常喜欢这首诗，谁能说说你喜欢的理由是什么。
生
1：因为这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，他的心情一定是十分苦闷的，可是他并没有把这种苦闷的情绪写在诗中，反而向人们传达了一种积极、乐观、向上的生活态度，所以我非常喜欢这首诗。
师：你能结合作者的经历来分析这首诗，这一点很好，你这是从整体上把握了这首诗的思想感情。谁还能说一说。
生
2：这首诗运用了第二人称的手法，直抒胸臆，委婉规劝，让人觉得很亲切，使人容易接受。
师：你是从诗的写作特点和风格上来赏评这首诗，说的很好。
生
3：我最喜欢“心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁”这句话，它告诉我们阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能见彩虹。不要被现在的困难所吓倒，要对未来充满信心。
师：你说的太好了。这是抓住了关键语句来赏评这首诗。刚才三位同学说得都很好，下面我们就按着这种方法来赏评同学们自己的习作。我们先来看看这节课的赏评要求：（广播教学，点击页面，生看赏评要求：请你从以下几个方面任选一个角度进行赏评：①这首诗给你的整体感受是什么?抒发了作者怎样的思想感情②你最喜欢哪句话,说说你喜欢的理由。③你觉得哪个词用得好,好在哪里? ④全诗运用了哪些修辞手法。或是否运用了象征手法,是否具有形象性和哲理性。
注意:您写好的赏评文字,请上传到相应习作后的"发表评论"栏。）
（取消广播教学，学生按组认真浏览、阅读、回帖、教师巡视，有问题指导解决。
大约20分钟，这个环节很静，在静态中有动，在静中阅读、思考、品味、学习、欣赏、评价。）
师：看来同学们赏评的差不多了，有你们喜欢的作品吗。
生：有。
师：谁来说说你喜欢哪首诗。
生
1：我喜欢男儿当自强的《假如生活欺骗了你》，它的那句“心儿永远向往着顶峰，双脚却要脚踏实地”给我深刻的启发，告诉我们既要有理想有抱负，又要努力奋斗，这样才会将“高山”踩在“脚底”。
师：那你能给大家读读吗。
生
1：假如生活欺骗了你，你自会悲伤，也会心急。重新振作需要勇气，关键在于能否战胜自己。相信吧。高山终会踩在脚底。
心儿永远向往着顶峰，双脚却要脚踏实地。一点一滴从头做起，困难是你最好的朋友，是激励你前进的动力。
当你攀到高山之颠，你会发现，那不过是生活在磨练你的毅力。
师：你几乎能背下来了，看来你真是非常喜欢，男同学们，你们都喜欢这首诗吗。
（男生：喜欢。
）看来这首诗“说”出了你们的心理话，所以引起了你们的共鸣，这样的诗就是好诗。谁还说说你喜欢哪首诗。
生
2：我喜欢笑客的《假如生活欺骗了你》，这首诗语言流畅，用奔跑象征努力奋斗，用音乐象征乐观的心理。
我最喜欢的句子是“请把笑挂在脸上，把痛埋在心里”。这句话告诉了我们要有积极乐观的生活态度。
师：你点评得不错，谁还喜欢这首诗，给大家朗诵一下。
生
3：假如生活欺骗了你，请把笑挂在脸上。把痛埋在心中，带上你追求的音乐，托起你心中的梦想，踏着清晨的第一缕阳光，向前奔跑。假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要抱怨命运的不公。生活就是如此，快乐着也痛苦着。
准备吧。积蓄你的力量，等候，等候。等候你腾飞的那一刻。生命的公式是：付出了你不一定拥有你所想要的。但，你会以另一种方式得到补偿。
师：这首诗最有哲理的句子是什么。
生齐答：“付出了你不一定拥有你所想要的。
但，你会以另一种方式得到补偿。”
师：是啊，上帝为你关上了一扇门，同时也会为你打开一扇窗。双耳失聪的贝多芬创作出了《命运交响曲》，坐在轮椅上的史蒂分．霍金写出了著名的《时间简史》，诗中的作者笑客，用音乐来为自己疗伤，他们用行动告诉我们“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”，那么假如你欺骗了生活会不会悲伤，应不应该心急呢。下面请飞天小子为大家朗诵他写的《假如你欺骗了生活》。
生
4：假如你欺骗了生活，请你悲伤，请你心急。快乐的日子里需要珍惜：
相信吧，忧郁的日子随时会来临。
心儿永远考虑着将来；现在虽然快乐，一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会让你追悔莫极。（动情朗诵）
师：你能说说你写这首诗时心里是怎么想的吗。
生
4：我本来应该升入初二，因为我以前就是没有珍惜时光好好学习，欺骗了生活，所以今年才下到初一重念一年，所以，写这首诗时想到了我自己，我想用这首诗提醒自己以及所有和我一样的同学，好好珍惜，不要再欺骗生活了，否则真的会追悔莫及。（掌声）
师：你写得很好，说得也是肺腑之言，老师送你一句话，想听吗。像诗人闻一多一样，做口的巨人，行的高标。好吗。
（拍拍他的肩膀，让他坐下。
）亲爱的同学们，假如你欺骗了生活，请你悲伤，请你心急吧，否则就会飞得越高，摔的越狠。
谁再来说说你喜欢哪首诗。
生
5：我喜欢小狐狸的，这首诗运用了象征的手法，“风雨”象征着困难，“掌声和鲜花”象征着成功，所以我非常喜欢这首诗，我真佩服你，小狐狸。
师：恩，象征手法的运用使诗歌既具形象性又有哲理性，这是诗歌成功的关键。你们想不想知道这个小狐狸是谁。
（想。）有请小狐狸。你们很意外吧，这可不是狡猾的小狐狸，而是学习居全年级第一的小狐狸，下面请魏金宇同学为大家朗诵《假如你不是天才》（热烈的掌声）
生
6：（用心诵读）假如你不是天才，没关系，但你更需要努力。碰到挫折，你不要害怕，坦然地面对风雨；遇到困难，你不要退缩，勇敢地冲上去。
相信吧。挫折会被你战胜，困难也会畏惧你。虽然你不是天才，但天才也会被你超越，那时，掌声和鲜花都会属于你。
（掌声）
师：谢谢小狐狸。是啊，不经历风雨，怎能见彩虹。老师推荐大家阅读著名台湾作家刘镛的散文——《迎风向雨》。
生
7：我喜欢快乐男孩的，因为他把“丑小鸭”的经历运用到自己的诗中，使我深受启迪，所以我觉得写的很好。
师：恩，能巧妙地把学过的课文中的故事写到自己的诗中，这种写法很值得我们学习。有请快乐男孩——
生
8、生
9：（邀请另一名同学一起朗诵）假如你不是天才，请不要彷徨，不要犹豫，自卑的心灵需要启迪：白天鹅也曾有丑小鸭的经历，相信吧，成功早晚会属于你。心儿永远为梦想而努力，别人笑你笨拙也没有关系；只要信念坚定不移，就不怕别人的排挤；只有勤奋进取，才能够战胜一切打击；而这所有的一切，都会让你感到无比幸福甜蜜。（掌声）
师：谢谢两位同学的朗诵。我也非常喜欢这首诗，因为我觉得我自己就是一只丑小鸭，我很自卑，离我心中理想的语文老师形象还有一定差距，但我从不放弃努力，愿我们大家都能像诗中所说的那样“心儿永远为梦想而努力，别人笑你笨拙也没有关系。
”谁还能说说你喜欢哪首诗。
生
10：我喜欢苏慕遮的《假如我是母亲》，因为这首诗写出了一个母亲对一个孩子的爱，我想她的母亲就是一位诗中所写的那样的母亲，要不然她的诗不会这样的美。
师：好，有请苏慕遮 ——（生10起立）
师：老师能问你一个问题吗。你为什么用“苏慕遮”作为论坛里的名字呢。
生
11：我以前好象看过一首词，这首词的词牌名就叫《苏慕遮》，所以我就起这个名字了。
师：看来你是一个很爱读书的女孩。
诗词读的多了，自己慢慢也就会写了。希望同学们都能像王璐同学一样，喜欢读诗、写诗。下面就请你为大家朗读一下吧。
生
11：（深情诵读）假如我是一位母亲，我将会有一给自己的孩子，我会以我的能力传授他我所知道的，让他认识更丰富的大千世界。我会陪他读书到深夜，不让他寂寞；我会给他做美味佳肴，让他大饱口福；我会守护在他身边，不让他无助；总之，我会献出我所有的爱心，只为他，有个开心的笑容。让他感到，他是世上最幸福的孩子。
（掌声）
师：谢谢璐璐，正如刚才同学所说，你现在是母亲幸福的孩子，将来你一定是一个幸福孩子的母亲。是啊，有什么比看到孩子开心的笑容更让母亲感到快乐的事呢。
我替在座的所有母亲谢谢你。母亲爱孩子，孩子爱不爱他的母亲呢。
下面请仍然不变为大家朗读他创作的——《假如》。
生
12：假如我是一只小鸟/妈妈就是天空/是您让我自由自在地飞翔/假如我是一棵小树/妈妈就是雨水/是您滋润我越长越高/假如我是一条小鱼/妈妈就是大河/是您让我欢快尽兴的遨游（同学颇感意外，原以为是一个女孩，竟然是一个平时在班里很少说话的男孩，而且朗诵的很有感情，不禁鼓掌）
师：你的名字很有意思，无论何时何地，母亲对孩子的爱，孩子对母亲的爱永远不变，是吗。
谁来赏析一下这首诗。
生
13：这首诗层次十分鲜明，三节诗分别写出了，母亲给孩子自由、哺育和欢乐，他的诗让我想起了一句歌词“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己”从诗中看出他是一个懂事的孩子。
。