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新年诗会诗歌 第 页教案序号
5
授课课时
2
授课形式
讲授
授课班级
药品生物高职171 药品生物高职17-
2、药品生产高职17-1，园林高职17-1
授课日期
2017年10月30日 11月1.2.3 日
章节、课题
青春诗会
教学目标
1.结合本单元所学的诗歌，复习巩固朦胧诗、新格律诗的“三美”原则等文体常识；
2.欣赏本单元部分诗歌作者的其他作品，学会比较阅读欣赏诗歌，进一步熟悉现代抒情诗的表现手法；
3.运用普通话和现代诗歌的朗诵技巧，通过朗诵表现作品的思想感情和艺术风格，提高诵读抒情诗的能力；
4、结合本单元的学习，通过活动进一步认识青春、青年，认识青年的责任，培养积极的人生态度。
教学重点
与难点
1、掌握一定的朗诵技巧，诵读诗歌
2、在诵读中表现作品的思想感情和艺术风格
教学设计
说明
活动准备——导入——活动过程——活动小结——布置作业
考勤记录
药品生物高职17-1全 药品生物高职17-2全
药品生产高职17-1梁玮琦 迟到
园林高职17-1 全
教学后记
本节课主要是强调让同学们使用标准的普通话进行诗歌朗诵。
并且能够在朗诵过程中体会诗歌的意向。同学们在练习过程中都能积极认真的完成。
教学过程设计与主要教学活动
第 页
教学程序及教学内容（含板书设计）
教学活动设计
一、活动准备
1、学生准备工作
第一组：搜集有关朦胧诗、新格律诗“三美”原则的知识。
第二组：朗读普希金的《假如生活欺骗了你》，并尝试背诵。
第三组：朗读食指的《相信未来》，找出全诗的情感发展变化的过程。
第四组：朗读舒婷的《致橡树》或者是徐志摩的《再别康桥》
2、教师准备工作
（1）搜集徐志摩的《雪花的快乐》、舒婷的《神女峰》、食指的《这是四点零八分的北京》三首诗篇，并打印成文字稿，按照学生份数复印。
（2）下载《雪花的快乐》Flash动画视频朗诵。
（3）搜集、归纳神女峰的有关传说。
二、导入活动
请学生齐背毛泽东的《沁园春·长沙》。
播放背景音乐，请1—2位学生请学生背诵海子的《面朝大海，春暖花开》。
教师对学生的背诵及朗读进行简要的评价。激情的青春，风华正茂的你们，飞扬的诗情，懵懂的爱情，在今天的语文课堂上，我们将通过一次综合实践活动课，让大家在诵读、欣赏经典抒情诗歌的过程中，去感受青春的激情与梦想，接受精神的熏陶，来一场“青春诗会”。
三、活动过程
1、第一组：请该组学生回答有关朦胧诗、新格律诗“三美”原则的知识。
【投影展示问题，学生依次答，明确答案】：
（1）朦胧诗是产生于何时。
[20世纪70年代末80年代初]
（2）朦胧诗的主要特点有哪些。[以现实意识思考人的本质，肯定人的自我价值和尊严，注重创作主体内心情感的抒发。
]
（3）朦胧诗在艺术上主要运用哪些表现手法。[象征、隐喻、通感等]
（4）朦胧诗精神内涵的三个层面分别是什么。
[一是揭露和批判黑暗的社会；二是在黑暗中寻找光明、反思与探求意识以及浓厚的英雄主义色彩；三是在人道主义基础上建立起来的对“人”的特别关注。
（5）朦胧诗在文坛上的地位是什么。
[朦胧诗改写了以往诗歌单纯描摹“现实”与图解政策的传统模式，把诗歌作为探求人生的重要方式，在哲学意义上达到了前所未有的高度。从某种意义上讲，“朦胧诗”的崛起，也是中国文学生命之树的崛起。
]
（6）朦胧诗派的代表诗人有哪些。列举出4位。[舒婷、顾城、食指、北岛等]
（7）新格律诗的“三美”主张是由谁首先提出的。他的代表诗集是什么。[闻一多，《死水》]
（8）新格律诗的“三美”是哪三美。分别是针对什么而言。
[音乐美，绘画美，建筑美；音乐美是针对诗歌的音节而言，讲究朗朗上口，错落有致；绘画美是针对诗歌的语言而言，讲究词藻的运用，要求美丽，富有色彩；建筑美是针对诗歌的形式而言，讲究节的匀称和句的整齐。]
（9）具体解释《再别康桥》一诗中建筑美的体现。[全诗共七节，四行一节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上，都整齐划一，给人以美感，整齐而不呆板。]
2、第二组：请该组学生齐声朗读普希金的《假如生活欺骗了你》，要求整齐，语速适中，轻重音区分明显。请该组组长就自己朗读这首诗后的感想简单谈一谈，2分钟以内。
要求用普通话进行发言，尽量做到流畅不结巴，尽可能避免不规范的口头语。
【提问】：诗歌中“忧郁的日子”为什么“会成为亲切的怀恋”。
【提问】：面对生活中的不如意，诗人的告诫是什么。
【讨论】：你的生活中有哪些不如意的事。你是如何面对的。
3、第三组：请该组4名学生配合朗读食指的《相信未来》，要求感情质朴不做作，衔接自然不断句，读音准确有清晰，轻重缓急有分寸。请其他小组学生就4名学生的朗读进行点评，教师参与自己的意见。
【提问】：诗人在作品中的情感是怎么发展变化的。
请该组2位学生分别进行朗读，师生共同点评，指出2位学生各自朗读上的优缺点。
【讨论】：同样都是食指的代表诗作，《这是四点零八分的北京》和《相信未来》从朗读上、内容上、情感上分别有哪些相同之处和不同之处。
在学生讨论的过程中，教师进行适当点拨。
4、第四组
请该组1名学生朗读舒婷的《致橡树》，要求字正腔圆，感情得当，重点词句轻重音、快慢度把握合理，读出诗人作为新时代女性所发出的爱情宣言。教师播放背景音乐《秋日私语》，配以诗句和合适的画面。
教师发放舒婷的另一首诗作《神女峰》全文，请每位学生先自行朗读。教师介绍有关神女峰的美丽传说。
请所有学生齐读《神女峰》，控制语速，加上感情。
请学生比较阅读舒婷的两首诗，结合课堂上所学《致橡树》的主要内容和神女峰的传说，分别说出两首诗运用的主要表现手法。
学生自由讨论，教师适当引导，由该组学生代表发言。
请该组1名学生朗读徐志摩的《再别康桥》，要求读出诗歌中轻柔、缠绵、不舍的情感。
请该组1名学生评价前一位学生的朗读，然后自己进行朗读。
教师播放徐志摩的《雪花的快乐》Flash动画视频朗诵，请学生听完一遍后尝试跟读，要求模仿朗诵者的语调、语速和感情。
请全体学生在配乐下齐声有感情地朗读《再别康桥》。
四、活动小结
教师点评四组学生的表现，肯定优点，指出不足。师生共同评出最佳小组和最佳组员，并简单说明理由。今天的“青春诗会”是我们本学期的第一次综合实践活动课，围绕着几首经典的中外抒情诗歌，我们不仅结合课堂上所学，以及自己对诗歌内容和情感的理解进行了朗诵，而且就同一位诗人的不同作品进行了比较阅读，多角度熟悉了抒情诗的不同表现手法。
通过对这些诗歌的朗诵、欣赏和解读，希望大家能够细细品味不同诗作中蕴含的人类各种美好、真挚、深厚的情感，并在品味的过程中树立自己良好的态度和情感。
五、布置作业
1、复习本单元课堂上重点学习的4首诗词；
2、熟背《沁园春·长沙》和《面朝大海，春暖花开》；
活动准备
1、学生准备工作
2、教师准备工作
导入活动
活动过程
活动小结
布置作业。