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iu怎么读 课题：ao ou iu教学目标：
1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。会认“小”“桥”“台”3个生字。
2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
3.正确、流利地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.能在四线格中正确书写音节词“ xiǎo niú”。
教学重点: 认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。会认“小”“桥”“台”3个生字。
教学难点：能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
课时安排：两课时
执教时间：
第一课时
课时目标：
1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。会认“小”“桥”“台”3个生字。
2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
一、 复习检查，巩固旧知
1.出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母。
2.让学生自由朗读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样。
3.对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同。（如：a是单韵母，发音时口形不变。
ai是复韵母，发音时口形从a向i滑动，a重i轻。）
①学生读拼音
②学生给拼音分类：声韵和单韵母
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温故而知新，从已学知识迁移到新知识，帮助学生加强记忆
二、教学复韵母ao ou iu
1.教学复韵母ao。
（1）出示课件，看插图说话引出ao：图上画着什么。（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。（板书：ao）
（2）ao怎么读呢。
先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。
（教师示范读ao，领读、齐读、让学生自由举手读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹陷）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
（4）指导书写。
2.教学复韵母ou。
（1）出示课件，看插图：图上画的是什么。
（一只海鸥在海上飞翔。）谁能站起来读一读，出示：海鸥（hǎi ōu）。
（2）教师领读、学生自由举手读、全班齐读。
（3）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声。
练读ou的四声。
ōu（海鸥）óu（口欧，你也来了）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
3.教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么。（小海狮向沙滩上游。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变。谁会读。
（3）师：谁能说说怎么发iu这个音。（先发i，然后口形由扁到圆，向u滑动，i重u轻。）
4.学习标调歌。
（1）告诉学生iu的声调标在u上，课件出示习题，当场演练标调。
（2）课件出示标调儿歌，先给学生解释，然后让学生记住，帮助记忆标调。
（有a在，给a戴，a要不在，o e戴。要是i u一起来，谁排后面给谁戴）
①学习复韵母：ao ou iu：
1）看图说话
2）认清字形
3）发现复韵母和单韵母不一样的地方。
4）认读：复韵母
5）学习复韵母的发音方法
6）学习复韵母的四声练习
7）拼读练习，巩固发音
8）总结标调规律并齐读标调儿歌。
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课堂推送
学生回忆之前习得的方法，进一步学会仔细观察图片，锻炼学生表达能力，将图片中的内容说清楚。
当学生语言表述不清楚或者语序错误时，老师应及时纠正。
三、指导书写，掌握笔顺
1.让学生自己观察“ao ou iu”的占格位置。
2.引导学生观察“ao ou iu”是由哪两个字母组成的。写的时候应注意什么。
（字母之间要靠拢，不能分开）
3.教师范写ao ou iu，学生观察。
4.学生练习书写ao ou iu，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。
书写前可以背一背写字姿势儿歌，帮助学生保持正确的写字姿势。
在写字时一定要让学生先观察，明确每个拼音在四线中的位置。
第二课时
课时目标：
1. 正确、流利地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
2. 能在四线格中正确书写音节词“ xiǎo niú”。
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
一、复习拼读音节
1.出示书上第42页的音节，请学生自由拼读。
2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。
3.区分相似复韵母。
（1）课件出示配图儿歌，区分iu和ui。
出示：乌龟(guī)游啊游，看见河边柳(liǔ)。
柳下一只牛(niú)，来看小斑鸠(jiū)。
（2）鼓励学生自己用iu和ui组词。
4.师：谁能给这些音节加上声调，并组词。（让学生自由组词，然后老师组词“小牛” （xiǎo niú）)。指导书写“xiǎo niú”。
1）复习复韵母的音节拼读。
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拼读练习，巩固发音
二、看图拼读音节
1.出示课件“小桥流水图”。
2.师：哪位聪明的小朋友能告诉大家图上画了什么呀。（让学生自由举手说一说，最后老师总结：小桥、流水、垂柳、桃花。
）
3.看图指导学生拼读，强调：流(liú)、柳（liǔ）是边音，声母是l;牛（niú）为鼻音。
4.编儿歌记音：海鸥（ōｕ）和小牛（niú），两个好朋友(you)。
一起去学校(xiào)，上课不迟到(dào)。
5.拼读儿歌《欢迎台湾小朋友》，巩固练习ɑｏ ｏｕ ｉｕ。
学生听
推送分组研讨，完成诵 读
多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：
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